“天才是天生的吗？”
“天才是天生的”，这种观念很普遍，但却是错误的。为什么呢？遗传因子对我们的生活确有影响，但不能完全决定我们的生活。事实上，家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。
大理石固然是一种精美的原材料，但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品；相反，在一个笨拙的雕刻匠的手里，它很可能就变成了一堆碎石，最终被扔进了垃圾箱。每个人的潜能就像这块大理石，你是进监狱还是登上荣誉的殿堂，很大程度取决于后天的学习。
“天才都是出自少年吗？”
“天才出自少年”，这种错误认识的根源在于把‘神童“和”天才“的概念混为一谈。事实上，只有在幼儿期就显示出非凡智力的人才能被称为’神童”；天才则不然。比如，阿尔伯特·爱因斯坦直到三岁还不会讲话，在校时因有诵读困难而学习倍感吃力；毕加索，上课时必须有父亲陪坐在身边，才能勉强完成学业；而托马斯·爱迪生的物理课成绩也是勉强及格。试问，这三位天才人物就读的学校是否有人预测出他们是未来的天才呢？没有。读到这里，谁还敢断言今天的孩子或成人不是天才呢？因此，让我们明智地换种说法吧，不要再说什么“天才出自少年”，而是“每个孩子、每个人都可能是天才”。
“怎样才能像天才一样思考？”
下面让我们来尝试一下怎样才能训练出天才的思维方式。请看题：
＊桌子可能是黄的酸的圆的吗？可以。
＊墙壁可能是黄的酸的圆的吗？可以。
＊房子可能是黄的酸的圆的吗？可以。
看起来所有的事物都可能是黄的酸的圆的。那么，问问自己什么不可能是黄的酸的圆的？每每我在讲座中提出这个问题时，通常先是一阵沉默，然后才有人回答：“一个正方形。”的确，表面上看起来一个正方形不可能是圆的，但恰恰这体现了正常思维和创造性思维的差别。前者局限于条条框框，后者则是开放性的。当你对自己说“那是不可能的”时，你就阻止了自己去寻找一切可能的渠道。相反，如果有意识地跨过头脑中的“不”，你就会发现很多的例证。事实上，世界上任何事物都是可能的，圆的正方形比比皆是。