曾经听一位儿童心理学家讲述过这样一个小故事：
一位细心的法国妈妈，带着她六岁的女儿去农场游玩，正巧有一头猪妈妈在生产猪宝宝。六岁的小女孩第一次见到这种场景，十分激动，就一个劲儿地问这问那……
这时，妈妈赶紧把她带到了一边，蹲下来轻声说：“亲爱的，你现在情绪比较激动，我们应该先走开一会儿，才是对的。”
“为什么呢？我第一次看到猪妈妈生宝宝呀！”孩子不解。
妈妈告诉女儿说：“因为猪妈妈现在需要安静，我们应该尊重她和保护她。”
六岁的小女孩心有所思地点了点头，比划了一个“嘘”的动作，然后牵着妈妈悄悄离开了。
这是一个十分感人的有关生命教育的小例子。
美国大自然文学代表作家之一、著名鸟类学家约翰·巴勒斯先生，曾经这样劝告孩子们：“你们不要去博物馆里寻找生命和自然。请让你们的爸爸妈妈，带着你们去公园或海滩，去看看小麻雀在你们的头顶上飞旋，去听听海鸥欢快的叫声，去跟着小松鼠到它老橡树的小巢中看一看……”
然而，生命教育，既要引导孩子们去看到生命中的诞生、鲜活、明亮和温暖的那一面，同时，也不能回避生命中的脆弱、困境、忧伤、甚至死亡的那一面。每一个人，即便是孩子，也可能会经历和面对亲人的离去，与最亲近的人的永别……
如何让那些初涉人世的孩子，学会用更积极、更健康的姿态去面对“活着的”每一天，如何才能更乐观、更坚强、更有意义地生活着，这是生命教育中不可缺失的重要内容。
在韩国的一些中小学里，开设有诸如“模拟葬礼”“入棺体验”“死亡体验”这样的生命教育课。听课的学生通过亲身体验“死亡”，体验与亲人、朋友做“最后的告别”，而懂得了该怎样更加珍爱生命和感恩亲人、热爱生活。
韩国《中央日报》曾有过这样的报道：首尔市教育厅资助某文化会馆，举办过一个“公共美术·我的葬礼”的特别展览，旨在通过这种最直观的“行为艺术”，让单纯的孩子们体验到生命的无常和珍贵，引导他们要珍惜健康，热爱和敬畏生命。展览组织方告诉媒体说：很多来这里观看展览并“体验死亡”的孩子都“获益良多”，很多少年由此对生活的态度发生了变化，愿意以更积极的姿态看待人生，去对待家人……